記者 郭颯
漂亮的書架上，整齊地碼放著各類精美圖書。拿起圖書，隨意翻看，不難發(fā)現很多書籍都是全新的……4月23日，世界讀書日前夕，在記者走訪的我市幾所鄉(xiāng)村學校，這樣的場景不在少數。
閱讀不僅可以豐富知識、增長見識，還能啟迪心靈，滋養(yǎng)精神世界�；蛟S在大多數人的心目中，與城里的孩子相比，多數鄉(xiāng)村孩子課外閱讀少、見識少。事實上，在我市的廣大鄉(xiāng)村學校，書籍少、閱讀少的情況已經得到不同程度的改善，甚至出現生均占有書籍量遠超城區(qū)學校的情況。然而，受限于各種因素，閱讀在鄉(xiāng)村學校仍然是“后天發(fā)育不良”，在略顯蹣跚的步履之下，書籍中的“詩和遠方”，仍然像是在遠方。
有書讀無人管的現狀
“我們在鄉(xiāng)村調研走訪和項目實踐中發(fā)現，近年來，在地方政府財政的支持下，各地中小學校舍均較為充足，大多數已建立起規(guī)模不一的圖書室或閱讀室。但在走訪的學校中，都沒有專職的圖書管理人員，無一例外。大部分學校的圖書室或閱讀室管理員，由所在學校的科任老師兼任。”安康市書香少兒讀書會會長李煥龍說，目前很多學校的圖書室、閱讀室并沒有被充分利用，其中一個重要原因就是人力不足。
一些鄉(xiāng)村學校的校長在被問及制約孩子們閱讀的原因時，也都坦言“缺乏專人的引導”。他們表示，目前設備和圖書已經不再是制約孩子閱讀的最大障礙。沒有專職圖書管理員，兼職教師負責的日常工作也很多，還要兼顧圖書室的日常維護，有時候也顧不上。
在恒口示范區(qū)河東九年制學校，圖書室成為孩子們課余時間尋找樂趣的地方。 郭颯 攝
除此之外，圖書的數量與質量問題也成為制約鄉(xiāng)村學生閱讀的重要因素。李煥龍介紹，目前鄉(xiāng)村學校圖書室的圖書，一般有兩個來源，由政府主管部門出資采購，或通過社會捐贈獲得。政府采購圖書的數量一般比較有保障，但是各學校圖書較為相似，無法進行有效調配和更新。社會捐贈則面臨著圖書“供求關系不相稱”的情況，一些地方鄉(xiāng)村中學圖書室還出現繪本這樣中學生無法有效閱讀的圖書。
專職管理人員不足、圖書室利用率不高、圖書無法與學生精確匹配等問題的困擾，使得鄉(xiāng)村學校圖書室并沒有有效解決鄉(xiāng)村學生閱讀問題，甚至在一些地方存在資源浪費的情況，讓鄉(xiāng)村學校圖書室處境尷尬。
一所鄉(xiāng)村學校的閱讀之路
即使很多鄉(xiāng)村學校圖書室的處境尷尬，但依然有部分學校走出了自己的閱讀之路。
“今天，你讀書了嗎？”這樣的問題在恒口示范區(qū)河東九年制學校已經不需要再問了，取而代之的是另一個問題：“你總共讀過多少本書？”
在河東九年制學校，每一棟教學樓都有一個圖書室，每一間教室都有一個圖書角。據學校校長賀錦山介紹，學校圖書館共藏書7.8萬余冊，每一本書都有固定編碼和固定位置。每個班級每周到圖書室進行一次借閱，確保每個學生每周都能閱讀一本新書。此外，學校圖書室?guī)缀?ldquo;不打烊”，全天對師生開放，無論課間還是午休后，學生都能在這里找到自己的樂趣。
記者注意到，在學校一棟教學樓的圖書室前掛著一塊牌匾“常州市圖書館安康市漢濱區(qū)河東九年制學校分館”。賀錦山說，2017年，當地一位在常州發(fā)展的愛心企業(yè)家在了解到家鄉(xiāng)的發(fā)展需要后，與常州市圖書館取得聯系，由他們捐贈給學校3萬余冊圖書，并掛上分館牌匾，以此激勵學生愛上閱讀。隨后，漢濱區(qū)少兒圖書館派專職人員到學校進行圖書分類、管理、編碼等培訓，進一步規(guī)范學校圖書室管理。目前，河東九年制學校圖書室采取數字化管理，借還圖書均可掃碼完成。同時，給每個班級配發(fā)《藏書索引》，《藏書索引》中詳細記錄了書刊名稱、作者、分類號、分類名稱、出版單位、內容簡介等，便于學生有序借書、還書。雖然學校因為師資力量緊張未配備專職圖書管理員，但是學生在日常的借閱過程中已對流程熟記于心，在教師的指導下，學生自己就可完成圖書的借還管理。
在第28個世界讀書日之際，全市11家公共圖書館以“閱享新時代”為主題，采用多種形式分別舉辦系列活動啟動儀式。在接下來的一個月里，全市各圖書館將充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展內容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動。圖為石泉縣圖書館開展的圖書流動服務。 王庭德 攝
學生的感受，似乎更能說明一切。4月19日，河東九年制學校啟動了“書香校園 閱來閱好”讀書活動，七年級學生代表陳麗冰在啟動儀式上發(fā)言，她說：“感謝書籍陪伴我度過每個彷徨的日子，讓我心中有理想，眼里有光芒。”陳麗冰已有三次被評為學校的“閱讀之星”，這份榮譽對于河東九年制學校的學生而言是至高無上的。每周一次的班級小組讀書分享會、每月一次校級讀書活動，像陳麗冰一樣把每一次活動都認真對待的學生不在少數。在一間閱讀教室里，桌子的一角整齊堆放著學生的《課外閱讀記錄卡》，上面詳細記錄著每個學生的閱讀篇目、時間、字詞積累、個人感受、家長寄語等。閱讀記錄卡并不是零散地堆砌，而是以年級為單位裝訂成冊。“孩子，我看到了你對書籍的熱愛，我很開心，希望以后多讀書，開闊自己的眼界。”“從書中我看到了主人公經歷了種種困難最終成長，讓我看到了成長的不易。”……無論是家長寄語還是學生個人感受，都是對閱讀最好的見證。
“從2018年開始，我們啟動了學校的閱讀計劃，學校每月開展一次讀書活動，由老師引導、學生自主閱讀、家長陪讀或者共讀，最后共同填寫閱讀記錄卡，撰寫閱讀征文，學校統(tǒng)一收回裝訂，作為評選閱讀之星的參考。”賀錦山說，“在我們學校，閱讀似乎成為除學習以外的頭等大事，而閱讀之星這份榮譽，也成為每個同學心中的向往和追求。”
閱讀不僅是學生的功課，在河東九年制學校，閱讀也是老師的必修課。從上任的第一天開始，賀錦山就認定了“要想讓學生讀書，教師必須先讀書。”他不僅帶頭讀書、分享讀書心得，還要求教師每月必須閱讀專業(yè)書籍，撰寫感受，鼓勵老師們建立共讀群，將讀書感受與大家共享……
教師導讀、學生閱讀、家長共讀，在河東九年制學校，閱讀的種子已經深深種下。
鄉(xiāng)村閱讀中的公益力量
“把書讀起來，把心靜下來。”看似簡單的一句話，卻是鄉(xiāng)村孩子成長的力量。李煥龍表示，在鄉(xiāng)村，留守兒童的心理健康問題是非常突出的，在多年的實踐中他發(fā)現，書籍的力量是無窮的，對于留守兒童而言，書籍也能帶給他們心靈一片凈土。
2022年4月，安康市慈善公益讀書會成立，依托陜西省散文學會安康創(chuàng)作研究基地，聯手公共圖書館、閱讀團隊及愛心企業(yè)、公益人士，為鄉(xiāng)村中小學閱讀推廣貢獻力量。李煥龍作為推廣人之一，積極參與其中，并啟動“共讀一本書”“共建愛心書柜”活動。今年2月，為更好推動閱讀公益項目，安康市書香少兒讀書會成立，李煥龍任會長。安康書香少兒讀書會以送圖書的方式、送閱讀的形式支持中小學校留守兒童課外閱讀，并科學指導、積極支持有條件的合作學校針對日常閱讀業(yè)務分班級、興趣組建讀書會，優(yōu)秀校園讀書會可成為該會分會，優(yōu)秀分會可成為該會閱讀文化建設基地，優(yōu)秀學�？蓜�(chuàng)建安康市圖書館特色分館。
“閱讀”是旬陽城關三小“五項家庭作業(yè)”之一，在老師的精心指導、家長的積極配合和學生的不懈堅持下，學生們不但漸漸愛上了閱讀，更掌握了基本的閱讀技能，形成了良好的閱讀習慣。學校還經常通過打卡網紅圖書館、曬書架、講繪本、推薦好書等活動，給每個孩子的心中播下一粒閱讀的種子。 徐嫄 攝
恒口示范區(qū)袁莊小學在項目實踐中讓李煥龍看到了驚喜。學校校長充當第一領讀人，首先對書籍進行閱讀，并召開全校大會作領讀報告，推薦篇目，要求每位老師充當領讀人，以班級為單位開展師生共讀、親子共讀活動。在此基礎上，每班自發(fā)組建讀書會，開展各類閱讀活動。“我在翻閱學生的讀書感想時，一名學生的感悟讓我印象很深。”李煥龍說，“學校共讀書籍選擇了我的作品《閱讀者》，推薦篇目為《敬書之人》，一個孩子在筆記中寫道：‘我看到這位借書的人每次借閱之前都要洗手，然后把書擦干凈，我覺得非常麻煩，可是爸爸看了以后告訴我，書籍能夠給我們提供我們想知道的答案，可以凈化我們的心靈，因此要對書籍心存敬畏。我覺得爸爸說得有道理，所以把這一篇讀了很多遍，越看越覺得有意思……’我想這就是我們開展讀書活動的意義，讓領讀人引導閱讀，讓書籍改變一個人。”
李煥龍表示，在閱讀推廣過程中他們發(fā)現問題的關鍵是，鄉(xiāng)村學校缺乏兒童閱讀相關的專業(yè)知識和管理經驗，他們不知道什么樣的書籍適合什么年齡段的孩子，老師們也不知道如何開展閱讀課程和閱讀活動，“閱讀推廣不是簡單的捐贈，我們不想把善款買到的好書運到某個村小就不聞不問了，我們期待看到熱愛閱讀的這一顆種子，可以在鄉(xiāng)村生根、發(fā)芽，開出花來。”李煥龍說。
而閱讀推廣，并不如預想的那么順利。從項目啟動至今，李煥龍?zhí)寡怨馑麄�人就接到了不少于50個學校的電話，表達合作意向，但是當他把項目的流程介紹完畢以后，這些學校都望而卻步了。“很多學校在態(tài)度上雖然歡迎捐建圖書館，可行動上并沒有很好地配合，圖書捐贈后，很多學校并沒有像最初承諾的那樣做好開放和管理的工作。”
可喜的是，在公益組織的推動下，越來越多的項目學校已形成一定的閱讀氛圍，這些學校已不滿足于單純的圖書捐贈，他們更多的是以指導閱讀以及開展活動為目標。
“我們認為，授人以漁比授人以魚更重要，所以我們相信，充分賦能當地鄉(xiāng)村教師開展持續(xù)的閱讀指導和閱讀推廣活動會遠比單純建一個圖書館要有效得多。”李煥龍說。
