記者 田丕 郭颯 通訊員 馮友松
2024年10月24日，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽在山東濟南落下帷幕，來自全國中職學校四個平行組42支代表隊參加法律實務組角逐，漢陰縣職教中心賴珍明、雷澤艷老師指導的學生汪慧明、羅茲芳、袁祖鵬、謝靜靜憑借扎實法律知識、專業(yè)技能和沉穩(wěn)競技心理素質(zhì)，一路過關(guān)斬將，最終榮獲該組金獎，實現(xiàn)了全市職業(yè)院校在世界級賽事奪金獎的歷史性突破。
2024年世界職業(yè)院校技能大賽決賽頒獎現(xiàn)場
這項比賽要求選手根據(jù)現(xiàn)場提供的案情材料，撰寫一份法律文書，在短短的30分鐘內(nèi)對案件信息概況全面準確、當事人的訴訟請求具體、案件基本事實內(nèi)容完整且詳略得當，并能將法律文書規(guī)范制作，十分考驗選手的知識儲備量和即興發(fā)揮能力。
一所縣級職業(yè)學校何以斬獲“世界金獎”？榮耀的背后，是教師的不懈追求、學生的自我突破以及各方的鼎力支持。
從無到有 教師的奮進姿態(tài)是學生進步的標桿
作為本次大賽的指導老師，漢陰縣職教中心教師賴珍明頗有感慨：“這一次參賽的項目是法律實務，但是我們學校并沒有開設法律相關(guān)專業(yè)，我本身對法律相關(guān)知識有一些了解，加之本身也是縣法院的人民陪審員，因此，接到賽事通知，便開始了自學。”賴珍明表示，自己還專門在網(wǎng)上報名了相關(guān)課程，同時報名了法律資格考試，一邊自己學習，一邊指導學生備賽。
事實上，賴珍明是第二次以指導老師的身份加入法律實務這一比賽項目。2023年，法律實務這一賽項首次進入漢陰縣職教中心的視野，那一次，由于準備時間有限，并沒有取得滿意的成績。從賽場返回以后，賴珍明第一時間總結(jié)經(jīng)驗，并重新組合參賽隊員，2024年5月，漢陰縣職教中心選拔的隊伍在全省職業(yè)院校技能大賽法律實務賽項中取得優(yōu)異成績并順利晉級世界大賽。
據(jù)賴珍明介紹，比賽環(huán)節(jié)大致分為案例演繹、制作法律文書、制作PPT、法制宣講等，除了考察相關(guān)法律知識，更主要的還是考察計算機操作、現(xiàn)場應變能力。“孩子們通過比賽，積累了一定的法律知識，同時對基層治理、民事調(diào)解也有了深入了解，對于他們今后進入社會工作有很大的幫助。”賴珍明說，在指導孩子們的同時，他不斷學習，只有老師有興趣，充滿熱情，學生才會受到感染，愿意共同進步。
在漢陰縣職教中心，像賴珍明一樣的老師不在少數(shù)。“職業(yè)學校的老師不同于普通初高中，我們教授的課程并不是一成不變的，而是要順應發(fā)展，與時俱進，國家需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。”賴珍明表示，自己在職業(yè)學校工作了17年，教授過20門課程，很多課程都是自學而成。而學校還有很多老師也是如此。
記者了解到，為了推進中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，漢陰縣職教中心實行“國家級技能大師+名師+”策略，以“大師引領(lǐng)，名師幫帶”為突破，打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍。
2024年12月4日，全市中式烹飪、焊接、家政服務三個國家級技能大師工作室在漢陰工作站揭牌，成立了毛朝軍、趙小燕、王榮榮三個國家級技能大師工作室漢陰工作站，圍繞縣域5條重點產(chǎn)業(yè)鏈乃至全市8條產(chǎn)業(yè)鏈在關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、技能傳承創(chuàng)新以及傳道授業(yè)解惑等方面發(fā)揮國家級技能大師的示范帶動作用，致力“培養(yǎng)一個、帶領(lǐng)一群、示范一片”的成效。
賴珍明作為正高級教師、安康市有突出貢獻專家，積極發(fā)揮“以老帶新”的作用，先后培養(yǎng)出吳小紅、孫琪、徐楊、劉偉等一批青年教師成為“雙師型”教師，一路育人，帶領(lǐng)學生團隊20余次參加各級技能大賽，并屢屢獲獎。
如今，漢陰縣職教中心100余名教師以“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為全校1500余名學生“傳技”護航。
從個位數(shù)到百位數(shù) 堅持不懈才能找到人生方向
談起這場比賽，參賽選手之一、漢陰縣職教中心三年級的學生謝靜靜感慨頗深，她表示，雖然比賽對她來說是全新的學習，但最難的并不是法律知識，而是計算機。
“比賽有一個重要的環(huán)節(jié)就是比拼打字速度，而我由于對電腦不太熟悉，一開始一分鐘只能打幾個字，距離最低標準一分鐘120字相差甚遠。”謝靜靜說，剛開始練習的時候很難，尤其要掌握雙拼音打字法，需要記憶的東西很多，自己常常忘記，很影響打字速度，一度想要放棄，“賴老師雖然要求嚴格，但是也會給我們很大的安慰和鼓勵，在他的幫助下，到現(xiàn)在，我打字速度提高到了一分鐘最多150字。”
一年打壞了三個鍵盤，謝靜靜的努力與堅持是師生有目共睹的。作為“師姐”，她也用自己的行動影響了其他參賽隊員。汪慧明、羅茲芳是漢陰縣職教中心二年級學生，雖然年齡小一些，但訓練起來絲毫不懈怠，“我們倆起步稍微晚一些，因此就要更加努力才能追上師姐的腳步。”汪慧明表示，確認參加比賽以后，他們便專心準備，假期別人都回家休息了，他們依然在學校集訓，雖然當時很累很苦，但是現(xiàn)在看到成績，感覺一切都是值得的。
“以前不知道自己今后該干什么，沒有目標，也沒有學習動力，但是比賽讓我明確了今后的學習方向。”這是羅茲芳的感受。
賴珍明老師指導學生備賽
就這樣，他們在教學樓、寢室、食堂三點一線的備賽中度過，在老師的指導下，一起研討比賽內(nèi)容，打磨比賽細節(jié)，提高專業(yè)知識功底，提升心理素質(zhì)和應變能力。隨時隨地，電腦一開就進入學習與思考的狀態(tài)。通過不斷學習和積累，他們4個人不僅能更好地把握比賽的內(nèi)容，而且答題速度也不斷提高。這離不開他們每日不斷重復的模擬演練和復盤調(diào)整的付出，離不開指導老師的悉心指導，更離不開學校給學生們提供的強大后援保障。
“真正好的教育就像一束耀眼的光芒，不僅照亮前行的路途，更給人以溫暖的力量。”縣職教中心主任焦富安表示，學校的育人目標就是讓每一位學生健康、智慧地成長，讓每一位學生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。
盡管比賽已經(jīng)結(jié)束了，但是謝靜靜他們并沒有因此放松，而是迅速投入到下一場比賽的準備當中。賴珍明說，大賽規(guī)定獲得金獎的選手不能再次參加同一項目的比賽，所以今年他們將換賽道，接觸“物聯(lián)網(wǎng)”的學習，這又成為老師和學生新的挑戰(zhàn)。
“換賽道意味著一切重新開始，很多知識又要重新學習，但是我們并不會因此退縮，而是會更加用心準備，爭取在新的賽道上取得好成績。”謝靜靜表示，自己也即將進入高等職業(yè)院校學習，參賽將給自己今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
諸如謝靜靜、汪慧明、羅茲芳這樣的學生，在漢陰縣職教中心越來越多，“有一技之長，心不會太飄，學得一門技術(shù)，改變一人命運，致富一個家庭”，這樣的理念也滲透到越來越多的家庭之中。
據(jù)統(tǒng)計，近5年來，漢陰縣職教中心在全國、全省、全市職教學生技能大賽上，先后拿下6塊金牌，數(shù)量位居省市前列；近5年高考中，近30%的參考學生考上本科，人數(shù)位居全市前茅。
從傳承技能到就業(yè)創(chuàng)業(yè) 多方支持力促職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
職業(yè)教育是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要賽道，是服務經(jīng)濟社會發(fā)展和逐夢現(xiàn)代化的重要力量。
近年來，漢陰縣委、縣政府堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和第一民生工程來規(guī)劃，秉持“高站位、高起點、大格局、看長遠”的理念，按照“政策優(yōu)先保障、問題優(yōu)先解決、資金優(yōu)先投入”的原則，3年來共投入7818.88萬元保障職業(yè)教育發(fā)展，投資4.286億元遷建職教中心、擴大辦學規(guī)模。同時，該縣將職業(yè)教育作為推動地方經(jīng)濟發(fā)展和技能人才培養(yǎng)的重要舉措，縣委、人大、政府、政協(xié)“四大班子”分管領(lǐng)導組成考察組，帶領(lǐng)發(fā)改、教育、財政、人社等部門10余次到省內(nèi)外職業(yè)院校、企業(yè)實地考察學習，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，精準定位，大力實施職普融通、校企合作、科教融匯之策。圍繞長遠發(fā)展規(guī)劃，先后制定《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《加強現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》《產(chǎn)教融合實施方案》《“雙師型”教師隊伍建設實施意見》等系列保障機制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
據(jù)了解，目前該縣已于8所省內(nèi)外職業(yè)學校、12個企業(yè)“聯(lián)姻”共建產(chǎn)教融合實訓基地。建成3個省級示范專業(yè)、6個科研院校漢陰研究實訓基地，技能培訓田間學校4個。同時圍繞縣域重點產(chǎn)業(yè)鏈、漢陰美食、“一老一小”養(yǎng)老托育領(lǐng)域建成國家級技能大師工作室漢陰工作站3個，有效推動職業(yè)教育學校發(fā)展和技能人才培養(yǎng)就業(yè)向“興”而行、向“優(yōu)”延伸。
“職業(yè)教育應當順應時代發(fā)展的趨勢，必須堅守教育的本質(zhì)、保持職業(yè)教育的特質(zhì)，錨定發(fā)展坐標、尋求創(chuàng)新突破，要成為面向人人的教育、點亮出彩人生，面向產(chǎn)業(yè)的教育、點亮經(jīng)濟活力，面向生活的教育、點亮致富之路。”漢陰縣委書記劉飛霞調(diào)研全縣職業(yè)教育工作時表示。
學校的發(fā)展離不開各方的支持，更離不開自身的改革與創(chuàng)新。為提升育人質(zhì)量，漢陰縣職教中心推出“四導師制”育人模式，通過選聘優(yōu)秀教師和企業(yè)技師組建“成長指導導師、課程選擇導師、專業(yè)選擇導師、就業(yè)指導導師”四類導師團隊，從導德、導學、導能和導業(yè)4個維度引領(lǐng)學生成才。以校企共建“雙師雙能”教師流動站為突破口，組建“名師工作室”“骨干教師工作室”“創(chuàng)新型教學團隊”，帶動更多人愿學技能、學好技能。
同時，擴大辦學效益和規(guī)模，構(gòu)建起政府、企業(yè)、學校、行業(yè)、社會組織“五位一體”產(chǎn)教融合體系，圍繞重點產(chǎn)業(yè)鏈技工人才需求，組建了一批產(chǎn)教共同體，先后與8所中高等職業(yè)院校合作，與12家企業(yè)建立技能人才培養(yǎng)項目。并堅持“以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽提能”，激勵更多的青年一代走技能成才、技能報國之路。
