通訊員 劉擁軍
全面提升教學質(zhì)量是廣大家長最為熱切的共同期盼。今年以來，漢陰縣城關一小在黨史學習教育中汲取精神力量，強化使命擔當，推出“硬核”舉措，把廣大家長的“盼頭”放在心頭，抓在手頭，咬定教學質(zhì)量不放松，打好質(zhì)量提升整體仗，學校呈現(xiàn)出教師潛心教書、精心育人的良好教育教學生態(tài)。
強化管理，打好整體仗。再優(yōu)化再推進全學科網(wǎng)格化管理模式。實施“雙組長”制，校領導班子親自包抓和參與管理，各年級組和每門學科由教學骨干具體負責，質(zhì)量提升的責任得到細化分解，各個管理環(huán)節(jié)得到有效落實，領導班子、每位教師都成為了提高教學質(zhì)量的責任主體。堅持五育并舉，施行雙向教學質(zhì)量績效考核，既面向教師個人，又兼顧年級整體；既考核班主任的任課成績，還對所代班級的總體成績進行考核，此項舉措不但激發(fā)了教師工作能動性，而且團隊力量也隨之迸發(fā)，實現(xiàn)同年級捆綁式合作，促進各個學科質(zhì)量同步提升。加強領導班子建設，要求領導班子以“管理+示范+服務+指導”的多重角色下沉教學一線，做好教學常規(guī)，加強示范引領，把班子成員深入課堂聽評課節(jié)數(shù)、指導實效、分管學科和年級的質(zhì)量作為班子履職成效重要參考。
立足常規(guī)，狠抓過程管理。加強常規(guī)管理，提高教學實效。重視對教學常規(guī)要求的培訓和落實，對集體備課、聽評課、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、考核評估等制定科學詳實的管理制度，要求達到備課重實效、課堂重高效、作業(yè)重有效、輔導重成效、考核重績效。挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學習興趣。集中開展“學黨史、正班風”活動，對各班班風學風、學習情況進行集中評比和反饋；召開質(zhì)量檢測表彰活動，對成績優(yōu)秀學生進行全校表彰，提高學生對成績的榮譽感和認同感；創(chuàng)新學習方式，引導學生掌握科學有效、受益終身的學習方法。教研相長，汲取團隊智慧。持續(xù)開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等課堂教學技能實戰(zhàn)活動，完善并落實師徒結(jié)對捆綁考核方案，教師把課堂教學當作了專業(yè)成長的練兵場和競技場，變“要我成長”為“我要成長”，教研氛圍異常濃厚，追求課堂教學實效成為教研主流方向，每周集體教研活動時間得到有效利用。
尋找差距，在改進中提升。總結(jié)成功做法，逐項梳理問題，成立了以學校負責人為組長的教學常規(guī)巡查視導小組，對教學常規(guī)工作高標準要求，全方位管理。通過開展推門診斷課、參與教學研討、承擔校本培訓等活動深入調(diào)查研究，解決實際問題，抓好整改提升。做好課堂提質(zhì)和學生減負“一增一減”工作。該校立足課堂主陣地，扎實開展推門聽課活動，按照問題導向把重心由過去的“關注評”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“如何改”，共同尋找差距，研討改進方法，在充分研讀教材、研究教法學法、加強備課實效性、規(guī)范板書、科學使用課件等方面提出嚴格改進要求，把提高課內(nèi)學習效能和減輕學生課外負擔統(tǒng)一起來，為全面提升教育教學質(zhì)量夯實基礎。
